Metodologia EaD CEDERJ

O Consórcio Cederj é formado por seis universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro (UENF, UERJ, UFF, UFRJ, UFRRJ e UNIRIO) em parceria com a Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia do Estado do Rio de Janeiro. O Cederj tem como objetivo oferecer cursos de graduação a distância, na modalidade semipresencial, para todo o Estado, principalmente em municípios do interior e regiões densamente povoadas em que haja carência de educação superior pública.

O avanço da tecnologia nas áreas de comunicação e informação vem oferecendo novas possibilidades para os processos de ensino-aprendizagem a distância. Novas abordagens surgem pela utilização crescente de multimídias e ferramentas de interação a distância no processo de produção de cursos. Esta constatação indica a necessidade de desenvolver ações permanentes de inserção de novas tecnologias no processo educativo.

Ao implementar a metodologia de educação a distância, o Consórcio Cederj permite o acesso ao ensino daqueles que vêm sendo excluídos do processo educacional superior público por morarem longe das universidades ou por indisponibilidade de tempo nos horários tradicionais de aula. Nossos cursos de graduação a distância permitem que o aluno estude no local e horário de sua preferência, seguindo um cronograma. Para isso, ele conta com material didático especialmente elaborado, além do apoio de tutoria presencial, nos próprios polos, e a distância, por telefone (0800) ou pela internet. Não há aulas presenciais diárias, mas algumas disciplinas exigem um número mínimo de presença no polo para a execução das aulas práticas de laboratório, trabalho de campo, trabalhos em grupo, além dos estágios curriculares obrigatórios.

A forma de ingresso nos cursos a distância das universidades consorciadas se dá por meio do Vestibular Cederj, que acontece duas vezes por ano. Ao inscrever-se no processo seletivo, o candidato pode optar por aproveitar a nota obtida no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

O Cederj oferece os cursos de Administração, Administração Pública, Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura em Física, Licenciatura em História, Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Química, Licenciatura em Turismo e Tecnologia em Sistemas de Computação.

Fonte:http://www.cederj.edu.br/fundacao/

Novos papéis do aluno e do professor

Novos papéis do aluno e do professor O progresso da EaD e o desenvolvimento das TICs alteraram radicalmente o panorama do ensino e da aprendizagem, e neste novo cenário, tanto os alunos quanto os professores tiveram também suas funções modificadas. O aluno virtual de sucesso precisa ter acesso a um computador e a um modem ou conexão de alta velocidade e saber utilizá-los; ter a mente aberta e compartilhar detalhes sobre sua vida, seu trabalho e outras experiências educacionais; não se sentir prejudicado pela ausência de sinais auditivos ou visuais no processo de comunicação; desejar dedicar uma quantidade significativa de seu tempo semanal a seus estudos e não ver o curso como “a maneira mais leve e fácil” de obter créditos ou um diploma; ser, ou passar a ser, uma pessoa que pensa criticamente; ser capaz de refletir; e acreditar que a aprendizagem de alta qualidade pode acontecer em qualquer lugar e a qualquer momento. Quanto ao professor, de sábio no palco (“sage on the stage“), com a EaD ele se transforma em guia do lado (“guide on the side“). Os professores passam a ser compreendidos como animadores da inteligência coletiva, e sua atividade será fundamentalmente o acompanhamento e a gestão da aprendizagem, com o estímulo à troca de conhecimento e mediação. fonte: site posgraduando.com

O uso das TICs em EAD

Sob o ponto de vista da integração tecnologia-ensino tradicional, é notável a necessidade da inclusão digital. Esse conceito deve atingir um significado mais amplo do que é tratado no presente, ou seja, considera-se incluída digitalmente a pessoa que possui ou tem acesso regular a computadores e à internet quando, na verdade, a inclusão digital está estreitamente regulada ao ensino, ao pensamento critico e à utilização devida, por parte de escolas e alunos, das tecnologias de forma a aprimorar a aprendizagem e proporcionar conhecimento de mundo a todos àqueles que utilizam essas ferramentas.

A inclusão digital é de suma importância neste novo milênio, pois tem capacidade de incluir grupos sociais historicamente marginalizados no contexto mundial, preparando os cidadãos para juntos construírem uma sociedade mais justa, igualitária, democrática. Se, pelo contrário, os órgãos responsáveis pelo acesso de todos às tecnologias não cumprirem com seus deveres, o que se verá é um aprofundamento do já enorme abismo entre as classes sociais mais abastadas e as menos favorecidas.

Com as mudanças ocorridas na educação com o surgimento das tecnologias da informação e comunicação (TICs). O comportamento dos professores, suas necessidades de formação para conviver com essas tecnologias seja na educação presencial ou na educação a distância, ficando atento para não apresentar posturas antigas utilizando recursos tecnológicos.

As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os professores e/ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do próprio conhecimento depende da infraestrutura e da vontade de cada indivíduo.

A democratização da informação, aliada a inclusão digital, pode se tornar um marco dessa civilização. Contudo, é necessário que se diferencie informação de conhecimento. Sem dúvida, vivemos na Era da Informação.

O que são objetos de aprendizagem?

Recursos digitais utilizados para facilitar e estimular o processo de ensino-aprendizagem nas modalidades a distância e presencial.

Na sociedade da informação instantânea, que já nasce envelhecida pela busca de uma sociedade do conhecimento. Sim, porque não basta ter acesso a tanta informação sem a definição do que é útil, verdade, aplicável, baseado em fatos e não em suposições.

Vários pontos devem ser levados em conta quando se procura responder a questões como: Como as TICs podem ser utilizadas para acelerar o desenvolvimento em direção à meta de "educação para todos e ao longo da vida"? Como elas podem propiciar melhor equilíbrio entre ampla cobertura e excelência na educação? Como ela podem contribuir para reconciliar universalidade e especificidade local do conhecimento? Como pode a educação preparar os indivíduos e a sociedade de forma a que eles dominem as tecnologias que permeiam crescentemente todos os setores da vida e possam tirar proveito delas? •Primeiro, as TICs são apenas uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo giz e os livros, todos podendo apoiar e enriquecer a aprendizagem. •Segundo, as TICs, como qualquer ferramenta, devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais. •Terceiro, várias questões éticas e legais, como as vinculadas à propriedade do conhecimento, ao crescente tratamento da educação como uma mercadoria, à globalização da educação face à diversidade cultural, interferem no amplo uso das TICs na educação.

Afinal, quais são as TICs?

Ouvimos tanto falar nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e na sua inclusão no ambiente escolar. Mas pouco se fala em quais são essas tecnologias, o que nos leva a pensar que a tecnologia é apenas o computador.Depois de muita pesquisa, encontrei na Wikipedia uma lista interessante do que são consideradas as NOVAS TICs. Sim, novas porque há outras que já estamos mais acostumados e familiarizados.

E logo logo essas deixarão de ser novidade dando lugar a outras tecnologias. Confira a lista das Novas TICs abaixo: *os computadores pessoais (PCs, personal computers); *as câmeras de vídeo e foto para computador ou webcans; *a gravação doméstica de CDs e DVDs; *os diversos suportes para guardar e portar dados como os disquetes (quase extintos), discos rígidos ou hds, cartões de memória, pendrives, zipdrives e assemelhados; *a telefonia móvel (telemóveis ou telefones celulares); *a TV por assinatura (TV a cabo, TV por antena parabólica); *o correio eletrônico (e-mail); *as listas de discussão (mailing lists); *a internet - a worl wide web (principal interface gráfica da internet), os websites e home pages; *os quadros de discussão (message boards); *o streaming (fluxo contínuo de audio e vídeo via internet); *o podcasting (transmissão sob demanda de áudio e vídeo via internet); *a enciclopédia colaborativa wikipedia (possível em virtude de outras tecnologias); *as tecnologias digitais de captação e tratamento de imagens e sons: scanners, *fotografia digital, vídeo digital, cinema digital (da captação à exibição), som digital, TV e rádio digital; *as tecnologias de acesso remoto (sem fio ou wireless): Wi-Fi, Bluetooth, RFID, EPVC.

Existe uma tendência cada vez mais acentuada de adoção das tecnologias de informação e comunicação não apenas pelas escolas, mas por empresas de diversas áreas, sobretudo com a disseminação dos aparelhos digitais no cotidiano contemporâneo. Há uma variedade de informações que o tratamento digital proporciona: imagem, som, movimento, representações manipuláveis de dados e sistemas ( simulações), todos integrados e imediatamente disponíveis, que oferecem um novo quadro de fontes de conteúdos que podem ser objeto de estudo.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TIC's

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E MÉTODOS DE AUTOAPRENDIZADO

As TIC correspondem a todas as tecnologias que interferem e mediam os processos informacionais e comunicativos dos seres. Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.

A comunicação é uma necessidade e algo que está presente na vida do ser humano desde os tempos mais remotos. Trocar informações, registrar fatos, expressar idéias e emoções são fatores que contribuíram para a evolução das formas de se comunicar. Assim, com o passar do tempo, o homem aperfeiçoou sua capacidade de se relacionar. Nesse sentido, conforme as necessidades surgiram, o homem lançou mão de sua capacidade racional para desenvolver novas tecnologias e mecanismos para a comunicação. Conceitua-se tecnologia como tudo aquilo que leva alguém a evoluir, a melhorar ou a simplificar. Em suma, todo processo de aperfeiçoamento. A humanidade já passou por diversas fases de evoluções tecnológicas, porém um equívoco comum quando se pensa em tecnologia é se remeter às novidades de última geração. Em se tratando de informação e comunicação, as possibilidades tecnológicas surgiram como uma alternativa da era moderna, facilitando a educação através da inclusão digital, com a inserção de computadores nas escolas, facilitando e aperfeiçoando o uso da tecnologia pelos alunos, o acesso a informações e a realização de múltiplas tarefas em todas as dimensões da vida humana, além de capacitar os professores por meio da criação de redes e comunidades virtuais.